Les fondements du projet

De la nature à l'environnement

Le terme « nature » dont le sens s'est souvent vu réduire « aux petites fleurs et aux petits oiseaux » a, aujourd'hui, laissé la place à celui d'« environnement », caractérisant beaucoup mieux une situation où l'homme est omniprésent et où ses relations à la nature sont de plus en plus complexes.

Nous retenons la définition du terme environnement établie lors du colloque d'Aix-en-Provence (1971) :
« C'est l'ensemble, à un moment donné, des aspects physiques, chimiques, biologiques et des facteurs sociaux et économiques susceptibles d'avoir un effet direct ou indirect, immédiat ou a terme, sur les êtres vivants et les activités humaines »

Lorsqu'on parle d'éducation à l'environnement à Bretagne Vivante, c'est bien de cet environnement-là qu'il s'agit, celui qui ne forme pas, avec l'homme, « deux réalités distinctes, se trouvant l'une ou l'autre, selon les époques et les lieux, en position dominante, mais une totalité complexe, englobant la nature et l'homme, l'une et l'autre vivant en symbiose au sein d'un riche réseau d'interrelations » (P. Giolitto).

L'éducation à l'environnement dopit ainsi permettre aux individus « d'acquérir les connaissances, les valeurs, les comportements et les compétences pratiques nécessaires pour participer de façon responsable et efficace à la préservation et à la solution des problèmes de l'environnement et à la gestion de la qualité de l'environnement » (UNESCO 1977).

De l'information et la sensibilisation à la responsabilisation et l'action

L'information du grand public aux problèmes environnementaux s'est développée de façon importante à partir des années 60, en liaison avec leur médiatisation (Cousteau, Rossif, «La France défigurée», ...), les luttes symboles (Plogoff, Larzac, ...), les grandes catastrophes écologiques (marées noires, accidents nucléaires, ...). Cette information a créé des des possibilités de sensibilisation à de grandes causes internationales (effet de serre, sauvegarde d'espèces menacées, ...), nationales (choix énergétiques, gestion de l'eau, ...) ou locales (la bretelle d'autoroute, le traitement des déchets, ...).

Depuis sa création, Bretagne Vivante participe d'une façon assidue à ces actions d'information et de sensibilisation du public, assurant de ce fait depuis longtemps une réelle mission d'éducation à l'environnement. Mais, bien au-delà, la démarche d'éducation à l'environnement, à Bretagne vivante, repose sur le souci constant de responsabiliser les citoyens face à leur environnement, d'en faire des écocitoyens, responsables d'eux-mêmes et de leurs actes et capables de concevoir l'importance de l'intérêt général au regard des intérêts particuliers.

C'est cette notion d'écocitoyenneté qui constitue la clef de voûte du projet éducatif de Bretagne Vivante, car elle intègre toutes les notions phares d'une réelle éducation à l'environnement. Cette éducation à l'environnement, synergie d'une éducation par et pour l'environnement, vise à développer un éveil sensible et émotionnel, une capacité à observer, à comprendre et à agir, avec créativité, lucidité et responsabilité.

Des espaces naturels aux espaces urbains, des espaces urbains aux espaces naturels

L'animation nature a souvent pris ses racines sur des espaces naturels remarquables. Cette action est à poursuivre. Cependant, les champs d'action de l'éducation à l'environnement ont aujourd'hui largement évolué. En effet, constatant que près de 80% de la population française vit aujourd'hui en zones urbaines, l'éducation à l'environnement est désormais entrée en ville, diversifiant et complétant ainsi les actions éducatives menées jusqu'alors.

Bretagne Vivante intègre déjà dans ses actions cette tendance évolutive de la société. Mais l'inscrire dans le projet éducatif, c'est affirmer la volonté de l'association de renforcer encore les actions d'éducation à l'environnement dans les espaces urbains et péri-urbains qui permettent aisément d'expliquer la complexité des relations entre l'homme et le milieu, par le biais d'approches diversifiées : place de la nature en ville, place de l'habitat, gestion des déchets, de l'eau ...

Cette éducation en ville doit aussi permettre de responsabiliser le public dans ses comportements hors de son environnement quotidien, en particulier lorsqu'il quitte la ville vers les espaces naturels.

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